CAIDAS DE TEJAS

Hace un par de días me reuní con docentes de Lenguaje y Comunicación de distintos establecimientos educacionales de las comunas de Cardenal Caro. Ellos conforman la red de profesores de lenguaje, y la idea es que presenten un proyecto, para ser financiado por el MINEDUC destinado a fortalecer el trabajo docente en esta área.

La idea que motiva a los docentes es lograr que sus alumnas y alumnos desarrollen mayores competencias comunicacionales escritas, que tengan capacidad para exponer en mejor forma sus ideas y, por supuesto, que alcancen un uso correcto del lenguaje (ortografía, gramática).

Mi sugerencia hacia ellos fue que comenzaran a utilizar los blogs como un vehículo para alcanzar los objetivos y los aprendizajes que a ellos les interesa desarrollar. En lo central mis argumentos fueron que la creación de blogs es una fórmula novedosa – casi una habilidad de moda -, que les permitirá a sus alumnas y alumnos comunicarse con el mundo, que da sentido de red, toda vez que estudiantes de comunas diversas y distantes tendrán acceso directo a los trabajo y producciones de otros estudiantes, que los docentes podrán compartir sus experiencias pedagógicas, dialogar profesionalmente.

La computación es un arma poderosísima para los docentes que hoy no está siendo aprovechada en plenitud. Está, por lo general, ausente de las planificaciones de los docentes, y cuando llegaba estar presente, lo hace en una forma desarmónica con el resto del proceso educativo.

Hay una distancia entre la forma en que la escuela espera que sus alumnas y alumnos leen y escriben respecto de la forma en que ellos – las alumnas y alumnos – leen y escriben. Sobre este tema existen numerosos textos que dan cuenta de los cambios que se han producido en la forma en que los más jóvenes están recibiendo el impacto de la verdadera mutación provocada por las telecomunicaciones y la informática. Sartori habla del “HOMO VIDENS” a diferencia del homo sapiens; Corea y Lewkowicz, explican en su “PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO” que los problemas de los docentes para obtener la atención de sus alumnas y alumnos se generan por estar convencidos que se les habla a personas que se deben comportar igual como se comportaban ellos hace ya un par de décadas. Hoy se da otro tipo de subjetividad, la que origina otro tipo de habilidades. La opinología, la lectura de imágenes, la habilidad para el “zapping”, son las habilidades que caracterizan a los estudiantes de hoy.

Por ello estimular el tema de los blogs como un vehículo para desarrollar habilidades y competencias en el lenguaje y la comunicación. Por ser una tendencia en consolidación, por tener el atractivo de estar de verdad construyendo futuro. Finalmente, por que pone piso al docente cuando diga “publica lo que quieras, pero publícalo bien”

Me decidí. Estuve publicando esta bitácora por poco más de un mes, con un acceso restringido. Sólo un par de amigos a quienes les comuniqué que estaba escribiendo. En verdad me da bastante temor quedar expuesto al escrutinio público. Pero no me queda otra que lanzarme a la picina. Total la única forma de aprender es equivocándose. Acabo de inscribirme en una página de blogs nacionales. Ojalá que reciba comentarios respecto de lo que voy publicando. Todo lo que está en esta página,antes de este escrito – por ahora – es parte de lo publicado anteriormente.

Debo confesar que antes de entrar a trabajar en el Departamento Provincial de Educación de Cardenal Caro, sabía muy poco respecto de la Educación Especial. Mi único contacto era de tipo visual, durante una época en que hice clases en un liceo donde se compartía local con niños de una Escuela Especial. En realidad no distinguía entre las diversas discapacidades que puede presentar una persona y menos distinguir entre las diversas opciones educativas por medio de las cuales se les puede atender y desarrollar aprendizajes con ellos.
Pese a que mis competencias en este tema son mucho mayores en la actualidad, aún disto mucho de ser un conocedor del tema, sin embargo hay algunos conceptos que me quedan muy claros y son los que he aprehendido en estos años.
Las personas con discapacidades forman parte de la diversidad de nuestra sociedad. Desde ese punto de vista, ellas deben disponer de las mismas oportunidades que gozan otros miembros de la misma sociedad. Una sociedad democrática se vuelve justa cuando distribuye los recursos – y entre ellos las oportunidades – en función del mérito de las personas. Las sociedades justas son aquellas que tratan los talentos innatos como bienes comunes y, trata las discapacidades o desventajas como desventajas comunes.
En este sentido es preciso desarrollar diversas formas de integración, particularmente desde la escuela, toda vez que en ella es donde se están configurando las futuras sociedades. Si existe una escuela discriminadora, que duda cabe, se estará configurando una sociedad discriminadora. Si creamos Escuelas Especiales – en el concepto tradicional, vale decir, como una entidad independiente – estaremos creando una situación artificial. En su vida cotidiana, fuera de la Escuela, los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales (desde ahora, NEE) debn convivir e interactuar con personas “normales” en una “ambiente normal”. En este sentido, parece de mayor prudencia orientar la vida de alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales hacia ambientes de “normalidad” desde la misma Escuela.
La Integración Educacional tiene esta lógica: integrar, incluir, compartir, cohabitar. Se trata de dar una atención especial, deferente, que se haga cargo de las desventajas, pero, situados en un contexto de convivencia con quienes no manifiestan esas desventajas. No se trata de apartar, discriminar, encerrar.
En esto veo dos efectos benéficos: hacia los alumnos con NEE en términos de aproximarse al mundo real habiendo desarrollado competencias y habilidades – particularmente de tipo sociales y de tipo laboral – que les ayuden a disminuir el impacto de sus desventajas; para el resto de los alumnos y alumnas, ya que desarrollaran diversos valores civicos y democráticos, aprendiendo a vvir y convivir con respeto hacia la diversidad, habiendo desarrollado virtudes como la tolerancia y la aceptación del otro como un yo legítimo en la convivencia.
Creo que una parte de las Escuelas Básicas de nuestras comunas debieran sustentar, en convivencia Educación Normal y Educación Especial. No hablo de Proyectos de Integración ya que lso destinatarios de estos son bastante específicos, caracterizandose por ser sujetos de integración. Hablo derechamente de vincular bajo un mismo Centro de Recursos de Aprendizaje – distinción lingüística para denominar a este tipo de establecimiento educacional – alumnos con discapacidades moderadas y severas – vale decir, que no sean sujetos de integración – junto con alumnos normales.
Imagino pare ello un mismo local educacional – una misma infarestructura – provista de espacios comunes y de espacios particulares. Espacios comunes, por ejemplo, pueden ser los patios, los comedores, la sala de computación, entre otros. Espacios particulares, lasa salas de clases, los talleres de psicomotricidad. Dentro de este espacio debe existir una libre circulación de alumnos, docentes, otros profesionales de apoyo, para docentes, apdres y apoderados.
No se “va a visitar” a los niños y niñas con NEE, se convive con elos y se les acepta como otro yo legítimo.
Hay que ampliar nuestros espacios de integración y de convivencia. A la fecha nos hemos caracterizado por constituir una sociedad segregadora, sin embargo el impacto de la globalización nos debe ayudar a comprender, apreciar y a internalizar, los efectos benéficos de ser distintos.

“Tienen que encontrar eso que aman”

Me siento honrado de estar con ustedes hoy en su ceremonia de graduación en una de las mejores universidades del mundo. Yo nunca me gradué de una universidad. La verdad sea dicha, esto es lo más cerca que he estado de una graduación. Hoy deseo contarles tres historias de mi vida. Eso es. No es gran cosa. Sólo tres historias.

La primera historia se trata de conectar los puntos.

Me retiré del Reed College después de los primeros 6 meses y seguí yendo de modo intermitente otros 18 meses o más antes de renunciar de verdad. Entonces ¿por qué me retiré?.

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