CAIDAS DE TEJAS

El humorista Coco Legrand afirmó, en una de sus rutinas del Festival de Viña, que en nuestra cultura nacional existe una máxima: “para que vamos a hacer las cosas bien si las podemos hacer como las h….vas“.
Observando algunas lecturas respecto de los resultados de la evaluación docente, esta frase de Legrand cobra absoluta relevancia.
Lograr que se implementara una evaluación a los docentes resultó una tarea no menor. En lo concreto, a pesar de que el Estatuto Docente, contemplaba esta posibilidad desde mucho antes, ella nunca se llevó a la práctica. No existieron sostenedores municipales dispuestos a utilizar este instrumento – respecto del cuál se coincidía en su mala estructuración -, tampoco el Ministerio de Educación se esemró en que se aplicara y, obviamente, los docentes se mantuvieron ajenos a su aplicación.
Con la Reforma educacional en marcha – con la cual se enfrentaron mútiples situaciones deficitarias en materia de educación – el foco de los problemas se desplazó al tema de la calidad. Dentro de ella resurgió la necesidad de evaluar el desempeño profesional de los docentes.
El proceso de evaluación docente que está aplicándose tienen características muy definidas. En primer lugar surgió como un acuerdo – político y técnico – entre el Colegio de profesores, la Asociación Chilena de Municipios y el Ministerio de Educación. Su propósito es mejorar la calidad de la educación, mediante el fortalecimiento de la profesión docente y mejorando los aprendizajes de los alumnos y alumnas. Se entiende como una evaluación formativa (se propone mejorar la labor pedagógica); es explícita (existe un documento, Marco para la Buena Enseñanza, donde cada docente conoce los criterios por los que será evaluado); se aplica alos docentes de aula y dura un lapso de cuatro años vigente.
Los mecanismos de evaluación están compuestos por: un portafolio que recoge evidencias directas del trabajo del docente (planificaciones, filamción de una clase, evidencias de implementación de la planificación); una pauta de autoevaluación que refleja el propioo concepto que el evaluado tienen de su trabajo; una entrevista realizada por un evaluador par; informes de referencia emitidos por terceros.
Implementado el proceso, los resultados quedan expresados en uno de los siguientes niveles: DESTACADO (cuando el desempeño sobresale de lo se espera en el indicador que se está evaluando); COMPETENTE (cuando se trata de un buen desempeño sin llegar a ser excepcional, es decir, es un desempeño adecuado para el indicador); BASICO (cuando cumple con lo esperado, aunque de manera ocasional. Se trata de un docente con debilidades que no son profundas ni permanentes); INSATISFACTORIO (con claras debilidades en el indicador, las que afectan su desempeño docente).
En la evaluación aplicada durante el año 2005 en la región, se evaluaron 958 docentes. De ellos 42 (4%), se consideraon insatisfacorio; 345 básicos (36%); 496 competentes (52%) y 75 (8%), destacados. Estas cifras son coincidentes con las obtenidas en los años anteriores y con las obtenidas – este año – a nivel nacional.
¿Como podemos leer estas cifras?. El Presidente Nacional del Colegio de Profesores, Jorge Pavéz, insiste en considerar como “bien evaluados” a los docentes de los niveles Destacado, Competente y Básico. Su opuesto, es decir, los que tendrían una evaluación negativa, serían sólo los del nivel insatisfactorio. Autoridades del MINEDUC, indican conformidad respecto de los resultados, que estos no se “sitúan en ningún extremo” y se valora que, una cantidad considerable de docentes, hubieran aceptado someterse al proceso. Políticos de oposición, en cambio, han sido explícitos en sus críticas a los resultados y a los alcancez del modelo evaluativo vigente.
Estos tres ejemplos, muestran la forma en que una misma situación puede ser entendida de manera diversa. También se han ido difundiendo posiciones intermedias o matices de estas posiciones.
Cada uno de nosotros, podrá obtener sus propias conclusiones de este proceso. Sintiendo que es enteramente perfectible, indudablemente constituye – la evaluación docente – una buena práctica, ya que está ausente de toda improvisación, el evaluado está conciente de los aspectos que tocará la evaluación y de la forma en que ella se llevará a cabo, y también, la existencia de multiples miradas, restringe el influjo de ciertas subjetividades. Por lo mism, es importante no “torpedear” el proceso. Ello sin perjuicio que se deben ir tomando nota de ciertas debilidades que el mismo presente. Por ejemplo, circula la idea que se están formando grupos de “consultores” que preparan y venden portafolios por encargo. Debe hacerse claridad sobre este aspecto que siembra dudas respecto del proceso en sí.
También es importante ser claros y precisos sobre los conceptos que la evaluación adjudica a los docentes. Nuestra meta debiera ser la obtención del mayor porcentaje de docentes identificados como DESTACADOS. La función docente requiere de profesionales de vanguardia, por lo tanto, no puede ser satisfactorio que un porcentaje menor de estos alcance este nivel.
En esta situación existen claros llamados de atención a distintos actores que participan de la formación inicial y continua de los docentes. En primer lugar a las Universidades y otros organismos de Educación Superior que tienen iniciativas de esta naturaleza. A los propios docentes, quienes debieran mostrar mayor emprendimiento respecto de sus propias carreras profesionales. A los sostenedores municipales, que debieran enfatizar la construcción de políticas educacionales comunales, ambiciosas y de futuro.
El tema de la calidad de los docentes, a quienes la sociedad les encomendó la formación de las generaciones de recambio, no debiera ser un tema de polémicas chicas o de defensas corporativas. Tampoco puede ser un tema en el cuál nos conformemos con hacer las cosas lo menos mal que sea posible. Claramente es un tema donde estamos obligados a hacer las cosas bien.

Hace algunos meses, me invitaron a compartir una experiencia de periodismo ciudadano. La verdad es que no tenía ni idea de que se trataba. Ahí pude acceder a un diario de Arica llamado “El Morrocotudo“. Supe que se trataba de un idea de construir conversaciones que den cuenta de temas que no son noticias para las pautas de los diarios impresos – y que tienen sus propias versiones electrónicas -, que lo cotidiano también puede ser de interés público, y que las noticias se pueden ir construyendo con la participación de todos.
De esta forma me integré a un colectivo que se puso en disposición de crear un diario para nuestra Región. De esta forma fuimos construyendo “El Rancahuaso”. Partimos con un piloto de “acceso restringido”, y hoy ya estamos a un alcance público. Permitiendo que muchos y muchas puedan incorporarse a una gran red de corresponsales, pero también permitiendo que puedan ir construyendo la noticia mediante sus comentarios y opiniones.
Hay todo un fenómeno social y comunicacional detrás de estos diarios ciudadanos. Tom Glocer, Director General de Reuters, escribió que los grandes grupos de comunicación están obligados a replantearse su forma de construir noticias y de la forma de relacionarse con sus lectores.
En un mercado comunicacional con una oferta tan restringida, como es el mercado chileno, la existencia de esta información alternativa y ciudadana, será un valioso aporte a la actualización de nuestra democracia.
Un abrazo para todos y todas quienes están publicando en “El Rancahuaso”.

Mientras limpiaba las cajoneras de mi escritorio – rito que espera siempre la época de un cambio de trabajo para realizarse – encontré una carta de un viejo amigo, de quien hace ya mucho no tengo noticias. El se llama Patricio. Durante un tiempo mantuvimos un rito. Juntarnos cada viernes por la noche, compartir un trago y, escuchar música.

Patricio conoce mucho del tema. Es un coleccionista de música. Con disco de vinilo, caset y, por supuesto, discos compactos. Pero, especialmente, es un coleccionista de información y de sonidos almacenados en sus oidos, por años de escuchar música.
Yo, en realidad, soy más músico de “oreja”. Si algo me gusta, lo escucho. Malo para recordar fechas y bueno para olvidarme de lo detalles.

(Este es el gran Muddy Waters)

Lo que lo apasiona a Patricio, es el Blue. En eso tiene un paladar extremadamente fino. En esas reuniones de los viernes, pude conectarme con Clifton Chenier, con Taj Mahal y con Charlie Patton. También con Pappo Blues, respecto de quien, Patricio afirmaba que “sus riff eran muy parecidos a los de Johnny Winter”. Decía que eran una mezcla de Winter y del Boogie de John Lee Hooker. Nos contaba -en esas reuniones – que lo justo era oir a Pappo en algún tramo deshabitado de la carretera 5 norte, ya que sus blues eran “on de roads”.
Otra vez nos contó sobre su encuentro con John Campbell. A su juico era seco. Con un Blues temerario, radical, con una lírica de muerte, pero brillante y lleno de música viva. Lo definía como el Robert Jonson de la década de los 90. También nos hizo escuchar a Roosvelt Sikes, a Blind Willie Jhonson, y lo que consideraba una joyita: la relación de Led Zeppelin con los Blues.
Escuchabamos especialmente a Muddy Waters, a Cream y a Eric Clapton.
Patrico solía ser majadero al repetir como había sido su encuentro con el rock. En un pasillo del liceo donde estudiaba. Caminando por un pasillo, se topó de pronto con Santana interpretando el riff final de “Evil Ways” en medio de noticias que hablaban de la guerra de Vietnam.
“Rolling and Tumbling”, de Cream nos habalaba que la inspiración de sus creadores estuvo impregnada de algo divino o místico. Seguro que muchos lo apreciaron de igual forma, espacilamente aquellos que escribieron en una calle de Londres “Clapton is God”. Sin embargo la canción era del mejor de todos, de Muddy Waters.
Escuchamos tanta música.
Por ejemplo, el “Im so Glad”, de Skip James. Aunque sólo accedimos a la versión de Cream y nunca a la del autor. Nos quedamos con las ganas de escuchar a King Davis. De él escuchamos “Linda Lou”, ” Blues in B Flat”; “Dark Town Strutter Ball”; “Mop mop”; “Call me a Dog”; “Great gitfs from heaven”. Todas en versión de Mike Bloomfield & The Electric Flag.
A Robin Trower – que en algún momento fue guitarrista de Procol Harum -, dueño de un blues sucio y callejero. A Captain Beefhearth. A Ali Farka Toure, que nos conectaba con la raices africanas de los blues. El grabó con Ray Cooder un albúm donde se puede encontrar las raíces africanas del mítico “Hoochie Coochie Man”.
Mississippi John Hurts tocaba un blues más campesino.Algo así como la raíz country del blues.
También estuvo en esas veladas Johnny Winter. Partuclarmente su tema “Dallas”, tocando como en los años 30. O, interpretando en guitarra acústica el blue “When you got a good friend”.
De John Mayall, nos pegamos con su albúm “Primal Solos”. De Canned Heat & John Lee Hooker, considerabamos “puro filete de primer corte” el albúm “Hooker on Heat”. Los Boogie rurales de Ligtning Hopkins – interpretados en guitarra acústica – son excelentes. “Blues in the Bottle”, “Wine spode-o-dee”.
Quedamos “pa’ adentro” mirando un documental sobre el regreso de Peter Green. Varios amigos, especialmente el grupo Splinter Group, intentan que Green vuelva al escenario y toque. Pero este maestro está igual que un aprendiz. Peter Green estuvo alienado del mundo – producto de una enfermedad, tal vez paranoia – como consecuencia del consumo de ciertos medicamentos. Igual nos regaló un concierto folk en Inglaterra. En el documental, peter Green toca “Walk don’t run”.
Escuchamos tanta música y nos hizo tan bien. Gracias Patricio, donde quiera que estés.